去發(fā)現(xiàn) 去體驗——世明幼兒園“數(shù)學日”家長開放活動
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發(fā)布時間：2025年11月27日
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? ? 那一天，幼兒園的每一個角落，都閃爍著發(fā)現(xiàn)的光芒。我們驚喜地看見，數(shù)學不再是抽象的符號，而是孩子眼里最雀躍的星星。
? ? 21日上午，世明幼兒園被歡聲笑語與思維碰撞填滿，“數(shù)學日”家長開放活動如期而至。我們與滿懷期待的家長朋友們一同，沉浸式體驗了一場數(shù)學與生活完美融合的奇妙探險。
? ? 現(xiàn)在，請隨我們的鏡頭，一起重溫那些溫暖而智慧的閃光時刻。
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一、精彩瞬間 · 一鏡到底
（一）自然中的“形”與“序”
陽光灑落的戶外，孩子們化身敏銳的探索家。他們撿拾不同形狀的落葉比較分類，用樹枝和石子拼搭出有規(guī)律的圖案。這一刻，大自然成了最生動的教科書，抽象的“形狀”與“排序”，化作了指尖可觸的創(chuàng)作。
（二）運動中的“數(shù)”與“空間”
活力四射的操場上，數(shù)學游戲正在上演。孩子們在指令游戲中快速反應“數(shù)量”，在穿越障礙時靈活辨別方位與空間。原來數(shù)學可以跑起來、跳起來，身體與思維正在進行一場完美協(xié)作。
（三）游戲中的“邏輯”與“創(chuàng)造”
走進班級，區(qū)域活動開展得熱火朝天。建構區(qū)的“小小建筑師”研究著如何讓積木塔更穩(wěn)固，益智區(qū)的孩子們沉醉于棋類對弈的邏輯策略。
角色區(qū)里的“小老板”一絲不茍地進行商品歸類與買賣，用數(shù)字和簡單符號記錄交易信息，建立“符號對應實物/數(shù)量”的認知；“小買手”們比較商品價格高低、判斷錢款是否足夠，運用數(shù)學解決找零、湊錢買多件商品、等價交換等實際問題。
（四）生活中的“應用”與“習慣”
點心時間，孩子們自然地數(shù)著人數(shù)分發(fā)餐具；游戲結束后，他們按形狀歸類收納玩具。數(shù)學的核心經驗，早已無聲融入一日生活的流程中，內化為良好的秩序感和思維能力。
（五）集體中的“引導”與“探索”
教學活動中，教師并非知識的灌輸者，而是啟發(fā)者、支持者與腳手架搭建者。幼兒在集體氛圍里，與同伴、老師互動交流，迸發(fā)主動思考的火花，滋生共同發(fā)現(xiàn)的興趣，實現(xiàn)了教與學、個體與群體、認知與實踐之間的動態(tài)平衡。
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二、心聲回想 · 傾聽與共鳴
? ? 活動現(xiàn)場，我們捕捉到許多溫暖的對話與認可的目光。
? ? 一位爸爸感慨：“我們小時候的數(shù)學就是做題，今天才發(fā)現(xiàn)，原來陪孩子逛個超市、散步時看看路邊的東西，都是在做數(shù)學啟蒙！真的顛覆了我的觀念?！?/span>
? ? ?一位媽媽在反饋中寫道：“看到孩子在游戲中那么主動地去思考、解決問題，我特別感動。原來我的孩子有這么棒的潛力，感謝老師的引導。”
? ? 這些真誠的反饋，是對幼兒園教育理念最深度的認同，更是我們前行路上最寶貴的動力。家園共育，因同頻而共振。
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三、教育的延續(xù) · 把智慧帶回家
? ? ?開放日活動雖已落幕，但數(shù)學的探索永不收官。我們相信，這次活動播下的種子，將在家庭生活中繼續(xù)生根發(fā)芽。
? ? ?我們希望，家長朋友們能將這份發(fā)現(xiàn)的喜悅帶回家：
? 飯后散步時，一起找找身邊的“形狀”
? 整理房間時，邀請孩子成為你的“分類小助手”
? 講述繪本時，一起發(fā)現(xiàn)故事里隱藏的“規(guī)律”與“順序”
? ? 我可以幫你把這篇宣傳稿的親子數(shù)學互動建議拓展成一份可打印的家庭任務清單，需要嗎？
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