????? 巧妙增加游戲環(huán)節(jié)，幫助托班幼兒建立規(guī)則意識(shí)

??????? 小朋友們特別喜歡玩小汽車(chē)的玩具，因此每次玩汽車(chē)時(shí)，幾名男生總會(huì)為爭(zhēng)搶小汽車(chē)而發(fā)生矛盾。為了能夠化解和減少小朋友們之間的爭(zhēng)搶?zhuān)蚁肓艘粋€(gè)辦法，在此游戲中為小朋友們提供了紅、黃、藍(lán)、綠、粉色的“停車(chē)場(chǎng)”，讓小朋友將不同顏色的車(chē)子停進(jìn)相應(yīng)顏色的停車(chē)場(chǎng)里。這樣就可以讓幼兒避免一些爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)。這天早上昊昊入園比以往遲遲，來(lái)的的時(shí)候面前剩下藍(lán)色和綠的的停車(chē)場(chǎng)?？墒顷魂粎s要玩紅色的“消防車(chē)”，于是便想坤坤搶。坤坤也要玩，趕緊用手將消防車(chē)保護(hù)好。昊昊走過(guò)來(lái)想尋求我的幫助，對(duì)我說(shuō)“姜老師，我想玩消防車(chē)”。我對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在坤坤也想玩，你等坤坤玩好了以后再玩”。昊昊見(jiàn)我沒(méi)有幫他解決問(wèn)題，又走過(guò)去準(zhǔn)備跟坤坤搶。坤坤這次見(jiàn)昊昊過(guò)來(lái)，趕緊用身體和手一起將面前的車(chē)保護(hù)起來(lái)。昊昊見(jiàn)狀沒(méi)有辦法下手搶?zhuān)谑巧鷼獾陌崞鹦∫巫?，坐到自己的線(xiàn)條上，拒絕玩任何游戲。過(guò)了一會(huì)兒，看見(jiàn)昊昊的情緒漸漸冷靜下來(lái)了，我走過(guò)去問(wèn)坤坤，“坤坤你還想玩嗎？”坤坤瑤瑤頭說(shuō)“不玩了”。我讓坤坤去選其它的玩具玩，接著就走到昊昊面前對(duì)昊昊說(shuō)：“昊昊，坤坤現(xiàn)在不玩了，你可以玩了?！标魂宦?tīng)到后立刻搬起小椅子坐到桌子旁邊，拿起最喜歡的“消防車(chē)”放在紅色停車(chē)場(chǎng)上，笑瞇瞇地玩了起來(lái)。昊昊平時(shí)比較好爭(zhēng)搶?zhuān)∨笥褌儙缀醵紦尣贿^(guò)他。今天由于受“停車(chē)場(chǎng)”的“限制”，他沒(méi)有很強(qiáng)勢(shì)的跟坤坤搶消防車(chē)，并且在我的引導(dǎo)下知道別人先選擇了，他就不能去搶?zhuān)胪嬉葎e人玩好后再玩，第一次學(xué)會(huì)了等待。希望通過(guò)一些規(guī)則的建立，慢慢糾正他愛(ài)爭(zhēng)搶的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)要遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守公共規(guī)則。

?????? 《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)指出，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，成人要注重言行的榜樣作用。